2022年的北京冬奧會(huì)，讓大家認(rèn)識(shí)了雄心勃勃的年輕運(yùn)動(dòng)員。望著這些朝氣蓬勃的年輕人，很多觀眾不禁感嘆“年輕多好”。
的確，年輕意味著敢闖敢拼，于是有很多行業(yè)都號(hào)召年輕化發(fā)展。在教育行業(yè)摸爬滾打多年的勝者教育創(chuàng)始人張益銘，就很贊同教育行業(yè)的年輕化。
“做教育，本質(zhì)是在做未來。” 張益銘經(jīng)常這樣說。因?yàn)槊嫦蛭磥?，所以教育行業(yè)從業(yè)者更需要不斷“創(chuàng)新”和“推新”，憑著年輕的心態(tài)來規(guī)避因循守舊。
來自時(shí)代的催促
之所以強(qiáng)調(diào)“年輕化”，是因?yàn)闀r(shí)代變換太快。就以日新月異的科技而言，人工智能很可能在不久的將來替代人類從事多項(xiàng)基本工作。這種大概率事件，意味著綜合能力弱并且依靠單一技能的工作機(jī)會(huì)大大減少。作為解鎖人類未來生存價(jià)值的關(guān)鍵一步，教育不能只注重傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)考察和技能訓(xùn)練，更應(yīng)面向未來持續(xù)進(jìn)化，培養(yǎng)人的綜合潛能與品質(zhì)。
曾幾何時(shí)，我們的教育只是為了培養(yǎng)所謂的優(yōu)秀人才，按照標(biāo)準(zhǔn)化流程進(jìn)行理論灌輸，再用標(biāo)準(zhǔn)化的考試來一分優(yōu)劣。然而，這種傳統(tǒng)教育并不一定符合瞬息萬變的社會(huì)需求，不少孩子在成年后缺乏獨(dú)立思考和隨機(jī)應(yīng)變的能力，并且經(jīng)不起考驗(yàn)和打擊，難以成為行業(yè)棟梁。于是，越來越多的人意識(shí)到，教育應(yīng)該直面每一位孩子的未來，為每一位孩子的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。什么是好的教育呢？既要教給孩子知識(shí)，還要教給孩子為人道理，在今后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)合作、善于分享、懂得謙讓。
在張益銘看來，教育的年輕化主要體現(xiàn)在一種革新力量上，不僅要對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行更新，還要通過多樣化的形式來激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
換言之，張益銘所說的“年輕化”并不局限于年齡，而要擴(kuò)大為一種革新態(tài)度。在這種革新態(tài)度中，孩子們不會(huì)單純按照家長(zhǎng)功利化設(shè)計(jì)來成長(zhǎng)，而是被視為成長(zhǎng)發(fā)展中獨(dú)立的個(gè)體，尊重其未成熟的狀態(tài)，謀劃其未來實(shí)現(xiàn)價(jià)值的方向。正所謂“教育興亡我有責(zé)”，“年輕化”的背后乃是教育從業(yè)者的責(zé)任心和創(chuàng)造熱情，以及前赴后繼的持續(xù)行動(dòng)。
不可復(fù)制的能力
創(chuàng)立勝者教育之后，張益銘對(duì)素質(zhì)教育課程進(jìn)行了科學(xué)的設(shè)計(jì)，輔以導(dǎo)師的悉心培養(yǎng)，讓一批又一批的孩子在短時(shí)間找到自己的獨(dú)特天賦，并通過“勝者少年163模型”，在關(guān)鍵特質(zhì)和思維模式上得到全新蛻變和提升。于是，勝者教育點(diǎn)燃了孩子們心底的夢(mèng)想火種，并隨著年齡增長(zhǎng)越來越旺，久而久之養(yǎng)成不可復(fù)制的能力。
那么，什么是“勝者少年163模型”呢？這是勝者教育特有的培養(yǎng)體系，從天賦、特質(zhì)、思維模型三大方面去全面、科學(xué)、系統(tǒng)地讓孩子成長(zhǎng)和發(fā)展。其中，“1”代表每個(gè)孩子獨(dú)有的天賦；“6”是當(dāng)今社會(huì)人才必備的６大特質(zhì)，包括身體意志、學(xué)識(shí)與眼界、自我驅(qū)動(dòng)力、解決問題的能力與智慧、感恩的心和社會(huì)責(zé)任感；“3”代表著3種思維模型，即藝術(shù)思維、建筑思維、辯證思維。
可以說，“勝者少年163模型” 并非物質(zhì)堆砌，拒絕特權(quán)意識(shí)，更不單純通過提高分?jǐn)?shù)來培養(yǎng)“考試型人才”，其旨在通過艱苦歷練來提高孩子的綜合素質(zhì)，由此激發(fā)孩子們的天賦感、創(chuàng)造力和思考力。這套由張益銘?yīng)殑?chuàng)的模型即革新典范，通過“精氣神”的全方位塑造，在孩子們內(nèi)心埋下一顆堅(jiān)毅的種子，讓孩子們朝著夢(mèng)想不斷前行。
“每個(gè)孩子都有屬于自己的翅膀，而是否能夠讓這雙翅膀?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)助力，才是作為一名教育工作者最應(yīng)該擔(dān)負(fù)起的責(zé)任和使命。”這是張益銘常說的話。
歸根結(jié)底，張益銘主張的“年輕化”，源自教育事業(yè)的“未來感”。張益銘堅(jiān)信，不久之后，社會(huì)將發(fā)生翻天覆地之變化，優(yōu)秀人才的定義也會(huì)隨之不斷更迭，分?jǐn)?shù)不再是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在國(guó)家大力推行素質(zhì)教育的今天，好的教育應(yīng)該讓孩子具備“面對(duì)未來”的能力，讓他人無法輕易復(fù)制和超越。
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