高職院校作為高等教育的重要組成部分，在當前經(jīng)濟形勢下也面臨著新的挑戰(zhàn)，如何根據(jù)當前社會經(jīng)濟發(fā)展的實際情況對高等教育教學模式進行必要的創(chuàng)新與探索，是擺在高職院校面前的一個重要課題。海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院通過多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索與實踐，總結(jié)出了一系列高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式。

以人才培養(yǎng)方案引領(lǐng)教學，深化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

人才培養(yǎng)大綱是高校人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，其核心是確定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)范，確定人才培養(yǎng)的課程體系和課程標準以及人才培養(yǎng)過程中所涉及的教學方法和評定方法。海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院通過多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索與實踐，得出創(chuàng)新能力是當前社會高素質(zhì)人才所應具備的素質(zhì)，已經(jīng)成為當前高職院校人才培養(yǎng)方案所需要考核的主要因素之一，因此在教學當中應進行必要的教學設(shè)置。為了能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學校在教學設(shè)置時將相關(guān)教育理念融入到教學方案當中，針對學生的實際情況設(shè)置必要的人才培養(yǎng)模式，在教學中不斷深化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為學生未來更好地進行實踐探索奠定意識基礎(chǔ)。

結(jié)合實踐教學，有效提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高職院校在開展具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐中，應注重對學生進行有梯度、有層次的逐級指導，根據(jù)教學目標設(shè)置相應的教學課程，通過模擬情境化教學，不斷提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

在針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教學進行課程設(shè)置時，通過將各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實踐項目與教學課程相融合的方式，使學生有更多機會接觸、參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當中。同時，教師可以通過指導學生參與課外創(chuàng)新社團的方式來豐富教學內(nèi)容，有效增加學生彼此之間的互動和交流。在具體操作過程中，可以采用由學生組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，參與學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體驗，將理論學習與實踐教學有效結(jié)合起來，從而更好地實現(xiàn)自主實踐探索，這樣的教學結(jié)合不僅有利于學生對理論知識的理解和掌握，也有利于學生實踐能力的提高，通過親自動手有效提升了實踐能力，為學生今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

同時，通過對學生開展情境化的實踐教學，以學生為中心進行創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，可以有效改善以往教學中過多注重理論知識、教學與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)狀。在原有高職院校的專業(yè)教學中，學生實踐機會相對較少，這樣一方面容易造成學生學習興趣的下降，造成學生缺乏對專業(yè)的正確認知，另一方面理論知識多于實踐教學顯然不適合以應用型人才培養(yǎng)為主的高職院校人才培養(yǎng)目標的設(shè)置。因此，在課程的設(shè)置方面，根據(jù)高職學生的實際情況，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)技能、心理素質(zhì)等綜合性學科的設(shè)置，使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。通過將實踐教學更多融入到日常教學當中，有效推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學生相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭力的培養(yǎng)。

加強校企合作辦學，實現(xiàn)多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院在校內(nèi)教學中添加實踐教學的基礎(chǔ)上，通過加強校企合作辦學，更好地實現(xiàn)了多元化創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑。海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院通過多年的教學總結(jié)提出，校內(nèi)實踐教學能夠很大程度上彌補學生學習過程中實踐不足的現(xiàn)狀，但是校內(nèi)實踐教學與學生畢業(yè)參加工作的實際情況仍存在一定的差距。在這樣的情況下，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)過多次嘗試，提出搭建校企合作平臺，推進校企深度融合來實現(xiàn)對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過搭建校企平臺，能夠給學生更多的機會參與到實際的生產(chǎn)一線，使學生接觸了解到大工業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀，豐富學生的實踐經(jīng)驗，同時通過校企合作也利于學校及時便捷地了解到行業(yè)的發(fā)展狀況，及時修正教學內(nèi)容，使得學生接觸到新的行業(yè)動態(tài)，利于學校實踐教學的不斷完善。

在深刻認識到當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中所存在問題的基礎(chǔ)上，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院根據(jù)當前的實際辦學情況，在教學工作中做出了適當?shù)恼{(diào)整，通過將人才培養(yǎng)方案設(shè)置為引領(lǐng)，積極開展校內(nèi)、校外實踐教學，加強校企合作辦學，實現(xiàn)多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學方式的有效結(jié)合，最終達成實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐型技術(shù)技能人才的教學目標。(吉家文 陳君濤 周俊)

關(guān)鍵詞： 高職院校 人才培養(yǎng) 方案 教學