職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。該《意見》的出臺，旨在通過推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，激勵更多勞動者特別是年青一代走技能成才、技能報國之路。
數(shù)據(jù)顯示，截至到目前，我國已擁有職業(yè)院校1.13萬所、3088萬名在校生，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐。高質(zhì)量的職業(yè)教育，關(guān)乎國計民生。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才最高效、最基礎(chǔ)的途徑，也是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)。
破除機制藩籬。該《意見》定位于破除職業(yè)教育改革發(fā)展的深層次體制機制障礙，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。2025年，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%；2035年，職業(yè)教育整體水平進入世界前列，技能型社會基本建成。不難發(fā)現(xiàn)，該《意見》從頂層設(shè)計改變現(xiàn)在的職業(yè)教育的中等教育的身份問題，打破職業(yè)教育的“天花板”問題，技術(shù)技能人才社會地位將大幅提升。
強化類型定位。職業(yè)教育是“類型”教育，不是“層次”教育，和普通教育同等重要。基于此，從加快建立“職教高考”制度，到推進不同層次職業(yè)教育縱向貫通，再到加強各學段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，在普通中小學實施職業(yè)啟蒙教育……無論是考試制度采用了“文化分數(shù)加技能分數(shù)”兩項疊加的方式，還是增加職業(yè)本科教育，這些既為職業(yè)學校的學生的上升提供另外一種途徑，更形成了一個新的覆蓋全面的職業(yè)教育體系。
完善產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合不僅是產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育、企業(yè)和職業(yè)院校的融合，在更大范圍和更深程度上，也逐漸成為一個城市發(fā)展的戰(zhàn)略布局。對此，《意見》對此作了明確指導(dǎo)，如職業(yè)學校要主動吸納行業(yè)龍頭企業(yè)深度參與職業(yè)教育專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學設(shè)計、教學實施，合作共建新專業(yè)、開發(fā)新課程、開展訂單培養(yǎng)；再如鼓勵上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育，等等?？梢?，產(chǎn)教融合“合而不深”、校企合作“校熱企冷”等瓶頸必將得到進一步“破題”。
職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。落實好《意見》，必須始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，優(yōu)化類型定位，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，切實增強職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體。各級各主管部門應(yīng)強化制度保障，加快修訂職業(yè)教育法，新增教育經(jīng)費向職業(yè)教育傾斜。嚴禁以學費、社會服務(wù)收入沖抵生均撥款。要著力打通職業(yè)學校畢業(yè)生在就業(yè)、落戶、參加招聘、職稱評審、晉升等方面的通道，與普通學校畢業(yè)生享受同等待遇。加大技術(shù)技能人才激勵力度，提高技術(shù)技能人才社會地位。
面向未來，隨著教育改革的深入推進，職業(yè)教育必將迎來百花齊放的春天，必將培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，助力中國制造贏得主動、贏得優(yōu)勢、贏得未來，進而為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力人才和技能支撐。
稿源：荊楚網(wǎng)
作者：胡波（宜昌枝江）
