日前，教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》(以下簡稱新版《簡介》)，該版《簡介》服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，展現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)升級與數(shù)字化改造的最新成果，覆蓋新版專業(yè)目錄全部19個專業(yè)大類、97個專業(yè)類的1349個專業(yè)。其中，中等職業(yè)教育358個，高等職業(yè)教育專科744個，高等職業(yè)教育本科247個。

為何要發(fā)布新版《簡介》?新版《簡介》變化的背后釋放了怎樣的信號?近日，中青報·中青網(wǎng)記者采訪多位參與新版《簡介》修(制)訂過程的專家進行解讀。

調(diào)整幅度超過60% 應(yīng)對行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

“整體架構(gòu)體現(xiàn)職普融通，專業(yè)內(nèi)涵適應(yīng)行業(yè)變革，內(nèi)容力求簡潔明了。”深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記楊欣斌如是總結(jié)新版《簡介》的變化。

《職業(yè)教育專業(yè)簡介》是介紹專業(yè)基本信息與人才培養(yǎng)核心要素的標(biāo)準(zhǔn)文本。此前，中職、高職專科專業(yè)簡介是分別根據(jù)2010年修訂的中職專業(yè)目錄、2015年修訂的高等職業(yè)教育?？茖I(yè)目錄編制的。2021年，教育部發(fā)布新版職業(yè)教育專業(yè)目錄(以下簡稱新版目錄)，一體化設(shè)計了中職-高職?？?高職本科專業(yè)體系，并通過新增、更名、合并、撤銷等方式，專業(yè)總體調(diào)整幅度超過60%。

教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人在發(fā)布會上表示，作為專業(yè)目錄更新的工作延伸，迫切需要根據(jù)新版專業(yè)目錄并通過專業(yè)簡介的形式對專業(yè)內(nèi)涵進行全面、系統(tǒng)、權(quán)威的闡釋。

新版目錄調(diào)整幅度為何這么大?

“這次專業(yè)目錄修(制)訂工作按照‘十四五’時期經(jīng)濟社會發(fā)展主要目標(biāo)和2035年遠景目標(biāo)對職業(yè)教育的要求，主動融入新發(fā)展格局，在科學(xué)分析產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化。”楊欣斌在接受中青報·中青網(wǎng)記者采訪時表示，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展新變化新增了一批專業(yè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級更名了一批專業(yè)，根據(jù)業(yè)態(tài)或崗位需求變化合并了一批專業(yè)，同時也撤銷了一批不符合市場需求的專業(yè)。

“這是職業(yè)教育適應(yīng)性的需要，職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會聯(lián)系最為緊密的教育類型，必須緊盯產(chǎn)業(yè)鏈條、市場信號、技術(shù)前沿、民生需求。”河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)總督學(xué)池云霞認(rèn)為，“十四五”期間，我國經(jīng)濟處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長動力的攻關(guān)期，未來產(chǎn)業(yè)、前沿產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高技術(shù)制造業(yè)規(guī)模不斷擴大，數(shù)字化與智能化不斷催生新的職業(yè)、新的崗位，新版目錄緊密對接“十四五”規(guī)劃并面向2035年進行前瞻性布局，推進職業(yè)教育專業(yè)升級與數(shù)字化改造。

據(jù)統(tǒng)計，新版目錄共計新增專業(yè)269個。其中，中等職業(yè)教育新增28個專業(yè)，高等職業(yè)教育?？菩略?4個專業(yè)，高等職業(yè)教育本科新增167個專業(yè)。楊欣斌介紹，新增專業(yè)有緊密對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、服務(wù)國家戰(zhàn)略的特點。比如面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點領(lǐng)域，設(shè)置智能機器人技術(shù)、生物信息技術(shù)、飛行器數(shù)字化裝配技術(shù)等專業(yè);面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)重點領(lǐng)域和緊缺領(lǐng)域，設(shè)置健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)、醫(yī)養(yǎng)照護與管理、嬰幼兒托育、智慧健康養(yǎng)老管理等專業(yè);面向鄉(xiāng)村振興和綠色低碳發(fā)展，設(shè)置現(xiàn)代種業(yè)技術(shù)、林草生態(tài)保護與修復(fù)、生態(tài)環(huán)境工程技術(shù)等專業(yè)。

另外新增專業(yè)緊密對接新業(yè)態(tài)、新職業(yè)，補齊人才短板。楊欣斌梳理發(fā)現(xiàn)，新增專業(yè)聚焦緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，對接市場急需的職業(yè)崗位。比如對接智能工廠新業(yè)態(tài)崗位，中職新增智能化生產(chǎn)線安裝與運維專業(yè);對接定制旅行新業(yè)態(tài)崗位，高職?？菩略龆ㄖ坡眯泄芾砼c服務(wù)專業(yè);對接智慧交通新業(yè)態(tài)崗位，高職本科新增城市軌道交通智能運營專業(yè)。

“新增專業(yè)還緊密對接先進技術(shù)，服務(wù)行業(yè)應(yīng)對升級挑戰(zhàn)和數(shù)字化轉(zhuǎn)型。”楊欣斌舉例說，比如助力破解“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)，新增集成電路技術(shù)等專業(yè)。對接人工智能、5G、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)催生的技術(shù)崗位，新增區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用、衛(wèi)星通信與導(dǎo)航技術(shù)、云計算技術(shù)等專業(yè)。

專業(yè)簡介更準(zhǔn)確 職業(yè)規(guī)劃更清晰

“專業(yè)簡介是受教育者選擇專業(yè)以及用人單位選擇畢業(yè)生的重要參考資料。”楊欣斌認(rèn)為，新版《簡介》更加簡明、規(guī)范，為社會、用人單位、家長、學(xué)生等各方提供了準(zhǔn)確的專業(yè)基本信息，方便各方快速了解相關(guān)專業(yè)。

記者注意到，新版《簡介》將中職、高職?？啤⒏呗毐究茖I(yè)簡介框架統(tǒng)一調(diào)整為9項內(nèi)容：專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)定位、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實習(xí)實訓(xùn)、職業(yè)類證書舉例、接續(xù)專業(yè)舉例。

楊欣斌分析說，內(nèi)容上來看，新版《簡介》主要有以下顯著變化：將原“就業(yè)面向”調(diào)整為“職業(yè)面向”，更加明確本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)、崗位群或技術(shù)領(lǐng)域。將原“職業(yè)能力要求”和“主要職業(yè)能力”調(diào)整為“主要專業(yè)能力要求”，按專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)(崗位群或技術(shù)領(lǐng)域)需求，更加突出根據(jù)典型工作任務(wù)分析出的主要專業(yè)能力要求。

“看似細(xì)微的措辭變化其實體現(xiàn)著職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的目標(biāo)，”有色金屬工業(yè)人才中心黨委副書記、副主任宋凱解釋說，“舊版《簡介》介紹了學(xué)生畢業(yè)后可以去哪里上班，新版《簡介》則是告訴學(xué)生畢業(yè)后能從事哪個行業(yè)，需要什么樣的能力，會成為什么樣的人。”

宋凱介紹，全國有色金屬行業(yè)的從業(yè)人員有400多萬，其中職業(yè)院校的畢業(yè)生占了很大一部分，“我們特別需要技能型人才。”宋凱也發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校畢業(yè)生大多是一線工人，或者是班組組長，科研能力、職業(yè)發(fā)展能力比較弱，“職業(yè)院校的就業(yè)率很好，但是就業(yè)質(zhì)量不高。”

宋凱認(rèn)為，新版《簡介》從職業(yè)面向、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實習(xí)實訓(xùn)、職業(yè)類證書舉例等方面進行優(yōu)化調(diào)整，“調(diào)整的力度很大”，一方面有助于學(xué)生從選擇專業(yè)的時候，就能有清晰的職業(yè)規(guī)劃，另一方面也要求職業(yè)院校注重提升學(xué)生的現(xiàn)場研發(fā)能力、職業(yè)發(fā)展能力，“這些能力正是行業(yè)發(fā)展所急需的。”

宋凱認(rèn)為，新版《簡介》將原“專業(yè)教學(xué)主要內(nèi)容”和“核心課程與實習(xí)實訓(xùn)”調(diào)整為“主要專業(yè)課程與實習(xí)實訓(xùn)”，具體包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，新版《簡介》專業(yè)課程體系更加完整，對各學(xué)校制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性更強，同時也為學(xué)校教育教學(xué)改革留出了合理空間。還將原“職業(yè)資格證書舉例”調(diào)整為“職業(yè)類證書舉例”，按照職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書等進行列舉，更加符合新修訂的職業(yè)教育法的要求，有利于推進職業(yè)教育崗課賽證綜合育人。

宋凱坦言，在“雙碳”目標(biāo)愿景的牽引下，新能源行業(yè)快速發(fā)展，對有色金屬行業(yè)來說，“正在不斷探索金屬的循環(huán)開發(fā)，特別重視環(huán)保問題，掌握相關(guān)技能的人才缺口特別大。”新版《簡介》前瞻布局培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)字技能、綠色技能等未來職業(yè)能力，契合就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，使職業(yè)教育專業(yè)能更好適應(yīng)、支撐、引領(lǐng)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

體現(xiàn)職普融通理念 明確學(xué)生成長通道

“新版《簡介》是為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，對專業(yè)內(nèi)涵的一次全面升級”，談及新版《簡介》的影響，楊欣斌表示將為職業(yè)院校優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供基本遵循。同時，新版《簡介》中職、高職?？?、高職本科一體化的體系架構(gòu)也體現(xiàn)了職普融通理念，明確了學(xué)生的成長通道，為學(xué)生繼續(xù)深造時的專業(yè)選擇提供參考。

池云霞認(rèn)為，新版《簡介》匹配新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革需要，對接職業(yè)崗位場景，突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，更新課程體系，升級專業(yè)內(nèi)涵，淡化學(xué)科教育色彩，將會推動技術(shù)技能人才供給側(cè)改革。此外，在縱向貫通中，明確了層次內(nèi)涵，明確為什么樣的企業(yè)和崗位培養(yǎng)人的問題，如面向的職業(yè)崗位不同、職業(yè)領(lǐng)域典型工作任務(wù)的復(fù)雜程度不同、畢業(yè)生解決職業(yè)領(lǐng)域工作內(nèi)容要求的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，“也為實現(xiàn)職業(yè)教育貫通融通培養(yǎng)，暢通技術(shù)技能人才成長成才打開了通道。”

楊欣斌總結(jié)說，新版《簡介》以新版目錄的調(diào)研報告為基礎(chǔ)，科學(xué)梳理各層次培養(yǎng)定位，深度匹配新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革需要，緊密對接新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式催生的崗位群或技術(shù)領(lǐng)域，歸納提煉典型工作任務(wù)，分析主要專業(yè)能力，同時注重科學(xué)文化知識和通用技術(shù)技能培養(yǎng)，全面貫徹質(zhì)量、安全、綠色、法律法規(guī)等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)理念，前瞻布局?jǐn)?shù)字技能、綠色技能等未來職業(yè)能力，更新課程體系，充分體現(xiàn)數(shù)字時代崗位能力新要求。

楊欣斌說，下一步，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院將積極組織學(xué)習(xí)研究新版《簡介》，發(fā)揮好專業(yè)簡介在相關(guān)專業(yè)建設(shè)和轉(zhuǎn)型升級中的指導(dǎo)作用，對接深圳高端產(chǎn)業(yè)，研制符合國家重大戰(zhàn)略與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的校本專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，進一步深化專業(yè)簡介內(nèi)涵，持續(xù)推動專業(yè)升級和數(shù)字化改造。

“專業(yè)簡介全面升級對職業(yè)院校來說是不小的挑戰(zhàn)。”江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院原黨委書記吉文林表示，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要掌握數(shù)字化技能的新農(nóng)人，學(xué)校將對標(biāo)新版《簡介》在農(nóng)林牧漁大類專業(yè)上的培養(yǎng)要求，秉承“緊扣農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈辦學(xué)，緊密結(jié)合產(chǎn)學(xué)研育人，緊跟區(qū)域增長極發(fā)展”的辦學(xué)理念，全面修(制)訂相應(yīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)定位，更新課程體系，將學(xué)生培養(yǎng)成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的領(lǐng)跑者、鄉(xiāng)村振興的引領(lǐng)者、美麗中國的建設(shè)者。

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